Módulo 2 : Planificar mi presentación

En este paso, explorará algunos ejemplos de presentaciones  que lo ayudarán a planear su propia presentación y luego redactará un borrador de su resumen de unidad. La presentación deberá contener la información necesaria acerca de su unidad para que pueda producirse la adecuada retroalimentación con los miembros de su grupo. También puede utilizar esta presentación para exhibir su portafolio de unidad en el Módulo 8.

1. Explore los Ejemplos de presentaciones. Abra su plan de unidad y redacte un boceto de su resumen de unidad. Describa brevemente los tópicos, las principales actividades, los productos de los estudiantes y los posibles roles de ellos en el proyecto.

2. Responda a las siguientes preguntas mientras prepara la presentación del plan de unidad:
¿Qué desea enseñar en esta unidad?
¿Esto le permite alcanzar sus objetivos en el curso?
¿Cómo pueden el enfoque por proyectos, la evaluación continua y las preguntas orientadoras del currículo ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades del siglo XXI?

El uso de la vista Esquema en una aplicación para presentaciones ayuda al usuario a centrarse en los conceptos clave que debe comunicar. Esquematizar una presentación antes de agregar elementos visuales, animaciones y sonido ayuda a concentrarse en el contenido.

Use la Guía de ayuda de Intel® Educación si necesita asistencia para poner en juego alguna de las habilidades tecnológicas identificadas en multimedia

MODULO 2:Planificar mi Unidad-Reflexionar sobre mi Aprendizaje

 

Puntos  clave:

• Las preguntas orientadoras del currículo contribuyen a que los estudiantes utilicen las habilidades de pensamiento de orden superior y a que entiendan los conceptos esenciales; además, ofrecen una estructura para organizar la información. Estas preguntas están compuestas del siguiente modo: 

o Una pregunta esencial, que consiste en una interrogación amplia y abierta enfocada en las ideas generales y los conceptos duraderos. Las preguntas esenciales ayudan a los estudiantes a descubrir la relación entre los diferentes temas; con frecuencia, abarcan varias disciplinas. 

o Preguntas de unidad, que son abiertas, están relacionadas directamente con un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial. 

o Preguntas de contenido, que son interrogaciones concretas basadas en hechos, con un conjunto de respuestas correctas limitado. 

 Las evaluaciones de las unidades basadas en proyectos deben: 
o Estar integradas en todo el ciclo de aprendizaje. 
o Estar dirigidas a objetivos importantes de la unidad. 
o Involucrar al estudiante en los procesos de evaluación. 
o Usar estrategias de evaluación que: 
§ Consideren las necesidades de los estudiantes 
§ Estimulen la autonomía y colaboración 
§ Monitoreen el avance 
§ Verifiquen la comprensión y estimulen la metacognición 
§ Demuestren la comprensión y las habilidades.
  Reflexionar sobre mi aprendizaje

Mensaje inicial: En esta actividad, primero revise las preguntas y puntos clave de este módulo. Luego, en su Blog personal reflexione sobre la contribución del enfoque de este módulo a la planificación de su unidad y la aplicación en su clase de las ideas y materiales desarrollados.

Preguntas del módulo , responda en su blog personal.

1. Acceda a su blog personal, cree una entrada titulada Módulo 2 Reflexión, copie y pegue el siguiente texto dentro de su entrada y redacte una respuesta:

2.-Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:

- Anote sus ideas, aprendizajes más importantes y preguntas o inquietudes en su reflexión

• ¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes? 

• ¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?

Módulo 2 : Considerar múltiples métodos de evaluación

 

Durante esta actividad, usted diseñará su plan de evaluación.

El plan de evaluación de su unidad debe incluir tanto evaluación formativa  y sumativa, por lo que deberá tener en cuenta estos cinco propósitos:

	PRÓSITOS DE LA EVALUACIÓN
Evaluación Formativa	1.Considerar las necesidades, aptitudes , saberes previos , conceptos erróneos y estilos de aprendizaje de los estudiantes
	2. Estimular la autonomía y la colaboración.
	3. Monitorear el progreso.
	4.- Verificar la comprensión y estimular la    metacognición
Evaluación Sumativa	5. Demostrar la comprensión y las habilidades

    TRABAJO GRUPAL

Cuando revisen los cinco propósitos de la evaluación, responder las siguientes  preguntas:

Ingrese al enlace de la pág 15 - Evaluación de los proyectos del sitio Intel

¿Cuál es el propósito de cada evaluación?

¿Qué métodos son apropiados para cumplir con el propósito?

¿Qué instrumento es más eficaz?

¿Cuándo se debe utilizar el método y los instrumentos?

¿Qué hacer con los resultados ?

Ahora que ya compartió sus aportes con el grupo: 

1. Esboce su Cronograma de evaluación en la sección Plan de evaluación de su plan de unidad. A esta altura, su cronograma simplemente reflejará sus ideas iniciales para la evaluación. Usted tendrá tiempo adicional en módulos posteriores para completar y revisar su Plan.

2. Asegúrese de incluir estrategias de evaluación para los cinco propósitos.

Módulo 2-Hacer una evaluación diagnóstica

La evaluación diagnóstica antes del desarrollo de la unidad le permitirá considerar las necesidades y conocimientos previos de los estudiantes y mantenerlos informados sobre su progreso; además, le posibilitará comprobar la comprensión y comunicar sus propias expectativas respecto del proyecto. Considere el tipo de evaluación que deberá utilizar para recopilar la información.
¿Qué tipo de información se deberá reunir para comprender mejor lo que los estudiantes necesitan aprender?
¿Cómo la recopilará?
¿Cómo emplear las preguntas esenciales y de unidad para el diagnóstico de los saberes previos de los estudiantes?
¿De qué manera se puede relacionar la información recopilada sobre los estudiantes con los conceptos de pensamiento de orden superior y habilidades del siglo XXI?
Los posibles métodos para reunir información de este tipo incluyen:
Cuestionario
Encuesta
Organizador gráfico
Tablas Saber-Preguntar-Aprender
Gráficos T
Lluvia de ideas
Trabajo en equipo
Diario de procesos
Productos o tareas de desempeño
Utilice el área de planificación para reflexionar sobre el contenido de su evaluación diagnóstica y los métodos a utilizar.

Módulo 01- Aprendizaje Por Proyectos

Bienvenidos al Curso Esencial de Intel® Educación - Redutac-grupo 3-Rebeca Martinez de Sánchez
Tomar en cuenta las siguientes orientaciones y sugerencias para una comunicación efectiva y productiva
Módulo 1: Aprender por proyectos
Los proyectos brindan un contexto auténtico para articular actividades de aprendizaje, incorporar el pensamiento de orden superior respecto a las grandes ideas e involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje. En este módulo, usted: Explorará la forma en que puede utilizar los proyectos con apoyo tecnológico dentro del aula, Determinará el tipo de planificación requerida y Empezará a planear su propia unidad. Las actividades de este módulo constituyen la base para el Curso Esencial de Intel® Educación y se completan todas durante el desarrollo del mismo. Material de lectura previa.
Lea el siguiente material y seleccione las ideas principales de cada texto para trabajar con ellas más adelante.
Diseño de proyectos efectivos del sitio Intel Educación
Características de proyectos
Proyectos en acción
Planificación de proyectos
*Explore las siguientes secciones y decida sobre qué áreas necesita información adicional para su publicación y presentación del aprendizaje por proyectos:
a. Características de proyectos: Los elementos de diseño usados en la planificación de una unidad basada en proyectos.

b. Proyectos en acción: Ejemplos de enfoques basados en proyectos, cambios en los roles de docentes y estudiantes, colaboración con personas fuera del aula.

c. Preguntas orientadoras del plan de unidad: Cómo las preguntas esenciales, de unidad y de contenido, despiertan el interés y guían el aprendizaje hacia niveles superiores de pensamiento y participación de los estudiantes.


d. Planificación de proyectos: Ayuda con el diseño de una unidad basada en proyectos, incluyendo cómo usar las estrategias de evaluación continua centradas en el estudiante.

Para obtener información más completa sobre la evaluación, usted puede visitar el recurso Evaluación de proyectos de Intel® Educación.

*Puede observar algunos ejemplos de publicación:

• Introducción a los proyectos de Química del Sr. Baker  
• Proyecto de la clase de Historia
• ¿Qué es ese asunto de los proyectos?
• Un vistazo a los proyectos de la clase de la Sra. Jiménez
• ¿Valen realmente el esfuerzo los proyectos?